Hago este último día en conjunto porque no hicimos gran cosa en plan que el Martes estuvimos en el gimnasio haciendo los ejercicios de los grupos que no se pudieron hacer el anterior día y el Jueves al estar las elecciones escolares entramos 1 hora mas tarde y al tener después el examen de la asignatura de Juegos el profesor nos dejo estudiar.
Valoración personal:
-Los juegos que faltaban por hacer me parecieron muy divertidos porque participamos en todos los juegos.
miércoles, 29 de noviembre de 2017
10ª Clase: Jueves 16/11/2017
Para empezar la clase hemos escrito cada uno en un papel 3 actividades de ocio que practicamos durante la semana y 3 actividades de ocio durante el fin de semana.El resultado que mas se repitió fue:
- Practicar deporte.
-Salir de fiesta/cena/con los amigos.
-Jugar a la play.
-Ver la televisión.
-Después por grupos de 4 personas hemos hecho un pequeño resumen de como vemos nosotros los diferentes "principios de la pedagogía del ocio":
-No polarizar los tiempos: "Disfrutar tanto de nuestro tiempo de ocio como de nuestro tiempo de trabajo":Ejemplo: Voluntarios.
-Liberar tiempo para el ocio formativo: "Organizarnos para poder aprovechar y disfrutar de nuestro tiempo libre": Ejemplo: Academia de idiomas.
-Formar a las personas para conseguir un ocio mejor: "Es importante, sobretodo en los niños los elementos más cercanos, y tienen que estar con una buena voluntad para hacerlo": Ejemplo: Estar con la familia en tu tiempo libre.
-No aburrir: "El entretenimiento decimos que es un símbolo del ocio": Ejemplo: Quedar con tus amigos para jugar al fútbol.
-Respetar la autonomía en "el qué" y en "el cómo": "Se refiere a qué nuestro tiempo de ocio a cada uno tiene qué gustarle y disfrutarlo, además de cierta creatividad a la hora de hacer cosas nuevas": Ejemplo: Salir un día y tirarse en paracaídas.
-Conjugar diversión, creación y aprendizaje: "Hacer cosas nuevas y disfrutarlas o al menos tener dicha intención":Ejemplo: Creación de un juego para niños.
-Respetar la contemplación: "Hay que disfrutar también del tiempo en el que no hacemos nada": Ejemplo: Estar tumbado en el sofá.
-No evaluar con criterios utilitarios: "Centrarnos en nuestro disfrute personal y no pensar en para qué nos va a servir": Ejemplo: Ir a un parque de atracciones.
-Potenciar el placer de lo cotidiano: "Ser capaces de disfrutar también las actividades personales": Ejemplo: Pasar la tarde montando muebles.
-Potenciar lo extraordinario: "Aprovechar los días festivos para hacer actividades que nos gustan": Ejemplo: Ir a la montaña en bici.
-Hacer compatible el ocio individual como el ocio compartido: "Disfrutar tanto las actividades que realizamos por nuestra cuenta como también las que realizamos con otros individuos": Ejemplo: Jugar a la play solo o acompañado.
-Beligerancia contra los ocios negativos: " Reunión de un conjunto de individuos con los mismos vicios negativos en busca de una solución": Ejemplo: Reunión de alcohólicos anónimos.
-Antes de acabar la clase el profesor nos propuso hacer un juego. A nosotros nos toco la parte de "ancianos" para después practicarlo en clase.
-Nuestro juego se llamaba: "Quién es quién".
Explicación: Nos encontramos en la residencia "A un pie de la muerte", y vamos a jugar al "Quién es quién".
Uno de los miembros del grupo se tapa los ojos y el resto se ponen en circulo. Uno dirá una palabra previamente elegida y la persona que tiene los ojos tapados tendra que adivinar quien es.
Si con una palabra no lo consigue la otra persona continuara diciendo otra palabra, y así hasta que lo identifique. Este ejercicio potencia las funciones auditivas mediante el reconocimiento e identificación de estímulos sonoros y la capacidad de memoria.
Valoración Personal:
-La clase de hoy ha sido más practica porque hemos tenido que hacer el resumen de los principios de la pedagogía del ocio y para finalizar la clase hemos organizado una actividad que hemos expuesto en el gimnasio.
- Practicar deporte.
-Salir de fiesta/cena/con los amigos.
-Jugar a la play.
-Ver la televisión.
-Después por grupos de 4 personas hemos hecho un pequeño resumen de como vemos nosotros los diferentes "principios de la pedagogía del ocio":
-No polarizar los tiempos: "Disfrutar tanto de nuestro tiempo de ocio como de nuestro tiempo de trabajo":Ejemplo: Voluntarios.
-Liberar tiempo para el ocio formativo: "Organizarnos para poder aprovechar y disfrutar de nuestro tiempo libre": Ejemplo: Academia de idiomas.
-Formar a las personas para conseguir un ocio mejor: "Es importante, sobretodo en los niños los elementos más cercanos, y tienen que estar con una buena voluntad para hacerlo": Ejemplo: Estar con la familia en tu tiempo libre.
-No aburrir: "El entretenimiento decimos que es un símbolo del ocio": Ejemplo: Quedar con tus amigos para jugar al fútbol.
-Respetar la autonomía en "el qué" y en "el cómo": "Se refiere a qué nuestro tiempo de ocio a cada uno tiene qué gustarle y disfrutarlo, además de cierta creatividad a la hora de hacer cosas nuevas": Ejemplo: Salir un día y tirarse en paracaídas.
-Conjugar diversión, creación y aprendizaje: "Hacer cosas nuevas y disfrutarlas o al menos tener dicha intención":Ejemplo: Creación de un juego para niños.
-Respetar la contemplación: "Hay que disfrutar también del tiempo en el que no hacemos nada": Ejemplo: Estar tumbado en el sofá.
-No evaluar con criterios utilitarios: "Centrarnos en nuestro disfrute personal y no pensar en para qué nos va a servir": Ejemplo: Ir a un parque de atracciones.
-Potenciar el placer de lo cotidiano: "Ser capaces de disfrutar también las actividades personales": Ejemplo: Pasar la tarde montando muebles.
-Potenciar lo extraordinario: "Aprovechar los días festivos para hacer actividades que nos gustan": Ejemplo: Ir a la montaña en bici.
-Hacer compatible el ocio individual como el ocio compartido: "Disfrutar tanto las actividades que realizamos por nuestra cuenta como también las que realizamos con otros individuos": Ejemplo: Jugar a la play solo o acompañado.
-Beligerancia contra los ocios negativos: " Reunión de un conjunto de individuos con los mismos vicios negativos en busca de una solución": Ejemplo: Reunión de alcohólicos anónimos.
-Antes de acabar la clase el profesor nos propuso hacer un juego. A nosotros nos toco la parte de "ancianos" para después practicarlo en clase.
-Nuestro juego se llamaba: "Quién es quién".
Explicación: Nos encontramos en la residencia "A un pie de la muerte", y vamos a jugar al "Quién es quién".
Uno de los miembros del grupo se tapa los ojos y el resto se ponen en circulo. Uno dirá una palabra previamente elegida y la persona que tiene los ojos tapados tendra que adivinar quien es.
Si con una palabra no lo consigue la otra persona continuara diciendo otra palabra, y así hasta que lo identifique. Este ejercicio potencia las funciones auditivas mediante el reconocimiento e identificación de estímulos sonoros y la capacidad de memoria.
Valoración Personal:
-La clase de hoy ha sido más practica porque hemos tenido que hacer el resumen de los principios de la pedagogía del ocio y para finalizar la clase hemos organizado una actividad que hemos expuesto en el gimnasio.
9ª Clase: Martes 14/11/2017
Para empezar la clase hemos tenido un nuevo tema en este caso corresponde al Tema 4: Análisis de las acciones motoras.
-Nos ha repartido a cada uno de nosotros una hoja donde estaban los "principios de la pedagogía del ocio".
-La cual se define:"como enseñar lo que es el ocio"
-Tiene 3 objetivos:
-Vivir el tiempo libre de una forma enriquecedora.
-Colaborar con el desarrollo de la persona.
-Desarrollar valores, actitudes, destrezas...
-Los principios de la pedagogía del ocio son:
-No polarizar los tiempos.
-Liberar tiempo para el ocio formativo.
-Formar a las personas para conseguir un ocio mejor.
-No aburrir.
-Respetar la autonomía en "el qué" y en "el cómo".
-Conjugar diversión, creación y aprendizaje.
-Respetar la contemplación.
-No evaluar con criterios utilitarios.
-Potenciar el placer de lo cotidiano.
-Potenciar lo extraordinario.
-Hacer compatibles el ocio individual, con el ocio compartido.
-Beligerancia contra los ocios negativos.
Valoración Personal:
-En la clase de hoy he aprendido que existen unos principios para que el ocio se practique de buena forma y que existen diferentes tipos de ocio.
8ª Clase: Jueves 2/11/2017
La clase de hoy la hemos empezado con un nuevo tema que en este caso corresponde al Tema 3: La animación como intervención educativa.
-¿Qué es el tiempo libre?: Todos nos hemos hecho esta pregunta muchísimas veces, pues el tiempo libre es "tiempo para uno mismo, sin responsabilidades para hacer otras actividades, hobbies, tareas, etc..."
-¿Es lo mismo el tiempo de ocio que el tiempo libre?: No, el tiempo de ocio entra dentro del tiempo libre, es una de las actividades que se hace dentro del tiempo libre.
-¿Cómo ha evolucionado en los últimos años?: Ha evolucionado a mejor porque en la antigüedad las personas no tenían mucho tiempo libre porque a edades muy tempranas las personas ya se incluían en el mundo laboral por lo cual no disfrutaban de su tiempo libre.
-Objetivos básicos de la formación:
-Fomentar la participación en...
-Practicar la actividad de...
-Disfrutar con el conocimiento de...
-Aprender los funcionamientos básicos de...
-La animación consiste en un proceso de intervención en la educación de una persona:
-Educación No Formal:
- No reglada.
-En función de las responsabilidades y necesidades de los usuarios.
-Características de la educación No Formal:
-Multitud de lugares: patios, plazas...
-Multitud de elementos: pelotas, cuerdas...
-Modalidades de la Educación:
-Áreas de Intervención:
-Ámbito educativo: extraescolares, clubs...
-Ámbito cultural: centros culturales, casales...
-Ámbito socio-asistencial: personas mayores, inmigrantes...
-Ámbito socio-económico: personas en paro.
-Hicimos una actividad de ocio en la cuál nos teníamos que poner en tríos y hacer una actividad teniendo en cuenta el rango de edad, el ámbito al que pertenecen y cuando lo tuvimos editado bajamos al gimnasio a ponerlo en practica.
-Nuestro juego fue el siguiente:
-Rango de edad: Cualquiera
-Ámbito al que pertenecen: educativo.
-" Nos encontramos en el gimnasio del IES CONSELLERIA, fuera de horario escolar. Nosotros montamos la actividad que se realizan los jueves por la tarde. Hoy la actividad se va a llamar "Lucha entre serios". El juego consiste en estar colocados en 2 filas, una frente a la otra, el objetivo de este juego es lograr que el jugador contrario se eche a reir antes. Para ello solo se podrá hacer muecas, todas las que quieras (guiñar un ojo, sacar la lengua...). Gana la persona que más aguante sin reír.
Valoración Personal:
-La clase de hoy hemos aprendido que es el tiempo libre porque por lo menos yo estaba equivocado y pensaba que el tiempo libre y el tiempo de ocio era lo mismo y me he dado cuenta de que no.
-Luego la actividad que hemos hecho pienso que ha estado bien y que la gente se lo ha pasado genial viendo como el de delante le ponía caras raras.
-¿Qué es el tiempo libre?: Todos nos hemos hecho esta pregunta muchísimas veces, pues el tiempo libre es "tiempo para uno mismo, sin responsabilidades para hacer otras actividades, hobbies, tareas, etc..."
-¿Es lo mismo el tiempo de ocio que el tiempo libre?: No, el tiempo de ocio entra dentro del tiempo libre, es una de las actividades que se hace dentro del tiempo libre.
-¿Cómo ha evolucionado en los últimos años?: Ha evolucionado a mejor porque en la antigüedad las personas no tenían mucho tiempo libre porque a edades muy tempranas las personas ya se incluían en el mundo laboral por lo cual no disfrutaban de su tiempo libre.
-Objetivos básicos de la formación:
-Fomentar la participación en...
-Practicar la actividad de...
-Disfrutar con el conocimiento de...
-Aprender los funcionamientos básicos de...
-La animación consiste en un proceso de intervención en la educación de una persona:
-Educación No Formal:
- No reglada.
-En función de las responsabilidades y necesidades de los usuarios.
-Características de la educación No Formal:
-Multitud de lugares: patios, plazas...
-Multitud de sectores: cultural, educativa...
-Multitud de edades: infancia, juventud...-Multitud de elementos: pelotas, cuerdas...
-Modalidades de la Educación:
-Áreas de Intervención:
-Ámbito educativo: extraescolares, clubs...
-Ámbito cultural: centros culturales, casales...
-Ámbito socio-asistencial: personas mayores, inmigrantes...
-Ámbito socio-económico: personas en paro.
-Hicimos una actividad de ocio en la cuál nos teníamos que poner en tríos y hacer una actividad teniendo en cuenta el rango de edad, el ámbito al que pertenecen y cuando lo tuvimos editado bajamos al gimnasio a ponerlo en practica.
-Nuestro juego fue el siguiente:
-Rango de edad: Cualquiera
-Ámbito al que pertenecen: educativo.
-" Nos encontramos en el gimnasio del IES CONSELLERIA, fuera de horario escolar. Nosotros montamos la actividad que se realizan los jueves por la tarde. Hoy la actividad se va a llamar "Lucha entre serios". El juego consiste en estar colocados en 2 filas, una frente a la otra, el objetivo de este juego es lograr que el jugador contrario se eche a reir antes. Para ello solo se podrá hacer muecas, todas las que quieras (guiñar un ojo, sacar la lengua...). Gana la persona que más aguante sin reír.
Valoración Personal:
-La clase de hoy hemos aprendido que es el tiempo libre porque por lo menos yo estaba equivocado y pensaba que el tiempo libre y el tiempo de ocio era lo mismo y me he dado cuenta de que no.
-Luego la actividad que hemos hecho pienso que ha estado bien y que la gente se lo ha pasado genial viendo como el de delante le ponía caras raras.
7ª Clase: Jueves 26/10/2017
Al comenzamiento de la clase hemos repasado lo que dimos en la anterior clase sobre SKINNER.
-Refuerzo Positivo: Damos algo bueno.
-Refuerzo Negativo: Quitamos algo malo.
Estos 2 refuerzos los hacemos para que se repita la conducta del individuo.
-Castigo Positivo: Damos algo malo.
-Castigo Negativo: Quitamos algo bueno.
Estos 2 castigos los hacemos para que no se repita la conducta.
-Extinción: Para que no se repita.
-Hemos hablado esta vez de MASLOW y su pirámide sobre la motivación.
Actitudes: “predisposición adquirida y sistemática de la conducta hacia determinados aspectos del mundo social:
Maslow
Festinger
Valoración Personal:
-Refuerzo Positivo: Damos algo bueno.
-Refuerzo Negativo: Quitamos algo malo.
Estos 2 refuerzos los hacemos para que se repita la conducta del individuo.
-Castigo Positivo: Damos algo malo.
-Castigo Negativo: Quitamos algo bueno.
Estos 2 castigos los hacemos para que no se repita la conducta.
-Extinción: Para que no se repita.
-Hemos hablado esta vez de MASLOW y su pirámide sobre la motivación.
Actitudes: “predisposición adquirida y sistemática de la conducta hacia determinados aspectos del mundo social:
- -
Tendencias a comportarse de una determinada manera
-Una
actitud es la forma de pensar, sentir y actuar de acuerdo con los
propios valores y creencias internas, y con influencias del medio social.
-Los componentes de las actitudes son:
- Cognoscitivo: información que adquiere el individuo del medio social:( creencias, ideas)
-Afectivo: aquello que se siente hacia un aspecto social:( temor, simpatía.)
-Conductual: forma de comportarse ante alguien o algo.
-Teoría de la Disonancia Cognitiva:
-Según FESTINGER:" tener 2 cogniciones distintas sobre una misma cosa, impulsa al individuo a buscar una forma de disminuir o resolver dicha disonancia"
-Estrategias a recurrir:
-Cambiar de conducta concreta.
-Cambiar creencias.
-Añadir una nueva cognición que le lleve al equilibrio (sentido)
Maslow
Festinger
Valoración Personal:
-La clase de hoy me ha parecido muy interesante porque hemos aprendido los diferentes tipos de refuerzo y de castigos que existen.
-También hemos aprendido los diferentes componentes que tienen las actitudes y luego hemos visto las teorías tanto de MASLOW como de FESTINGER.
6ª Clase: Martes 24/10/2017
Para comenzar esta clase hemos hecho una actividad en la cuál había que pensar una emoción y representarlas con la cara, las demás personas tenían que intentar adivinar que emoción es la que estabas representando.
-Después de esto hemos seguido con el tema 2 y en este caso hemos hablado de los componentes que forman la inteligencia emocional.
-Autoconocimiento.
-Autocotrol.
-Automotivación.
-Reconocimiento de emociones ajenas.
-Relaciones interpersonales.
-Aristóteles decia una frase muy buena: "Educar la mente sin educar el corazón, no es educar nada en absoluto"
-Cuantas más emociones positivas agencies al aprendizaje, mucho más significativo sera lo que hagas en ek dia de mañana.
-Las emociones dijimos que podían ser externas (hechos) o internos (pensamientos).
-La conducta: -¿Qués es lo que mueve a una persona?:
-La motivación: puede ser de 2 tipos también: -Extrínseca: me mueve algo externo( Dinero).
-Intrínseca: algo que te gusta ( interiormente).
-Hablamos de SKINNER y este tenia una teoría que denominaba como la "teoría del refuerzo":
El aprendizaje debe de ser sin error.
Se repiten las cosas positivas.
No se repiten las cosas negativas.
Los comportamientos reforzados se repiten.
Los comportamientos castigados no se repiten.
Valoración Personal:
-En la clase de hoy la actividad que hemos realizado al principio me ha parecido muy divertida porque nos hemos reído mucho de las caras que ponía cada persona y respecto al tema hemos descubierto otra nueva teoría esta vez de SKINNER.
-Después de esto hemos seguido con el tema 2 y en este caso hemos hablado de los componentes que forman la inteligencia emocional.
-Autoconocimiento.
-Autocotrol.
-Automotivación.
-Reconocimiento de emociones ajenas.
-Relaciones interpersonales.
-Aristóteles decia una frase muy buena: "Educar la mente sin educar el corazón, no es educar nada en absoluto"
-Cuantas más emociones positivas agencies al aprendizaje, mucho más significativo sera lo que hagas en ek dia de mañana.
-Las emociones dijimos que podían ser externas (hechos) o internos (pensamientos).
-La conducta: -¿Qués es lo que mueve a una persona?:
-La motivación: puede ser de 2 tipos también: -Extrínseca: me mueve algo externo( Dinero).
-Intrínseca: algo que te gusta ( interiormente).
-Hablamos de SKINNER y este tenia una teoría que denominaba como la "teoría del refuerzo":
El aprendizaje debe de ser sin error.
Se repiten las cosas positivas.
No se repiten las cosas negativas.
Los comportamientos reforzados se repiten.
Los comportamientos castigados no se repiten.
Valoración Personal:
-En la clase de hoy la actividad que hemos realizado al principio me ha parecido muy divertida porque nos hemos reído mucho de las caras que ponía cada persona y respecto al tema hemos descubierto otra nueva teoría esta vez de SKINNER.
5ª Clase: Jueves 19/10/2017
En esta clase nos hemos bajado al gimnasio ha realizar por grupos diferentes juegos de presentaciones.
-Mi grupo hemos hecho el siguiente juego:
Contábamos cuanta gente había en la clase y poníamos 2 números iguales (ejemplo: 1-1 2-2 3-3 etc.)
y los ,metamos en 2 bolsas de plástico. Hacíamos 2 filas y cada uno cogía un papelito de la bolsa y lo abría. Tenia que buscar a la otra persona que tuviera el mismo numero que el y sentarse a conocerse mejor durante 5 minutos. Pasado ese tiempo tenia que salir cada pareja al centro del gimnasio y presentar primero uno al otro y después al revés para que así todo el mundo se conociera mejor.
Valoración Personal:
-La actividad que propuso mi grupo creo que fue bastante buena porque todo el mundo estaba participando y al finalizar la actividad la gente se conocía mas que al principio.
-Mi grupo hemos hecho el siguiente juego:
Contábamos cuanta gente había en la clase y poníamos 2 números iguales (ejemplo: 1-1 2-2 3-3 etc.)
y los ,metamos en 2 bolsas de plástico. Hacíamos 2 filas y cada uno cogía un papelito de la bolsa y lo abría. Tenia que buscar a la otra persona que tuviera el mismo numero que el y sentarse a conocerse mejor durante 5 minutos. Pasado ese tiempo tenia que salir cada pareja al centro del gimnasio y presentar primero uno al otro y después al revés para que así todo el mundo se conociera mejor.
Valoración Personal:
-La actividad que propuso mi grupo creo que fue bastante buena porque todo el mundo estaba participando y al finalizar la actividad la gente se conocía mas que al principio.
4ª Clase: Martes 17/10/2017
Hoy hemos empezado la clase repasando lo que dimos en la anterior clase sobre Erikson y Patterson.
Después hemos empezado un tema nuevo. Tema 2: Las Emociones, Las Conductas, Las Actitudes.
-La definición de emoción podemos decir que es un impulso nervioso originado como respuesta a los estímulos del ambiente, que induce sentimientos y que desencadena conductas de reacción automáticas (miedo, tristeza, ira, orgullo, etc...)
-Hemos hablado que la inteligencia emocional tienes 2 tipos diferentes de estímulos: están los estímulos internos y los estímulos externos.
Para finalizar la clase hemos escrito en un trocito de papel una situación de la vida real y por detrás la emoción que nos produce dicha situación. Los papeles nos los cambiaba el profesor y la que te tocaba tenias que leer la situación en voz alta e intentar adivinar cual era la emoción que habían escrito por la parte de detrás.
Valoración Personal:
-En la clase de hoy he aprendido lo que es una emoción y los diferentes tipos que hay, y por lo que tiene la actividad que hemos realizado me ha parecido una forma muy buena de intentar averiguar que emoción se escondía detrás de cada situación.
Después hemos empezado un tema nuevo. Tema 2: Las Emociones, Las Conductas, Las Actitudes.
-La definición de emoción podemos decir que es un impulso nervioso originado como respuesta a los estímulos del ambiente, que induce sentimientos y que desencadena conductas de reacción automáticas (miedo, tristeza, ira, orgullo, etc...)
-Hemos hablado que la inteligencia emocional tienes 2 tipos diferentes de estímulos: están los estímulos internos y los estímulos externos.
Para finalizar la clase hemos escrito en un trocito de papel una situación de la vida real y por detrás la emoción que nos produce dicha situación. Los papeles nos los cambiaba el profesor y la que te tocaba tenias que leer la situación en voz alta e intentar adivinar cual era la emoción que habían escrito por la parte de detrás.
Valoración Personal:
-En la clase de hoy he aprendido lo que es una emoción y los diferentes tipos que hay, y por lo que tiene la actividad que hemos realizado me ha parecido una forma muy buena de intentar averiguar que emoción se escondía detrás de cada situación.
3ª Clase: Martes 10/10/2017
En esta clase hemos seguido explicando el Tema 1.
-Hemos estado hablando de ERIKSON y su teoría de la Integridad de la Persona y de PATTERSON y su teoría sobre la Inadaptación Social.
-Erikson tenia una tabla con los diferentes estadios del desarrollo:
-Hemos estado hablando de ERIKSON y su teoría de la Integridad de la Persona y de PATTERSON y su teoría sobre la Inadaptación Social.
-Erikson tenia una tabla con los diferentes estadios del desarrollo:
|
Etapas
|
Edad del sujeto(años)
|
|
|
Virtudes básicas
|
|
1
|
0-2
|
Confianza
|
Vs Desconfianza
|
Esperanza
|
|
2
|
2-4
|
Autonomía
|
Vs Vergüenza
|
Voluntad
|
|
3
|
4-6
|
Iniciativa
|
Vs Culpa
|
Propósito
|
|
4
|
6-12
|
Laboriosidad
|
Vs Inferioridad
|
Capacidad
|
|
5
|
12-19 (adolescencia)
|
Identidad
|
Vs Difusión
|
Fidelidad
|
|
6
|
19-35 (juventud)
|
Intimidad
|
Vs Aislamiento
|
Amor
|
|
7
|
35-65 (adultez)
|
Generatividad
|
Vs Estancamiento
|
Cuidado
|
|
8
|
65- (madurez)
|
Integridad
|
Vs Desesperación
|
Sabiduría
|
En esta tabla Erikson nos explicaba los diferentes estados del desarrollo de cada persona en cada etapa de su vida desde que nacemos hasta que morimos.
-Patterson tenia una teoría con un modelo de coeerción:
-1ª Etapa: en la familia: nos daban la educación y la precariedad ( económica, falta de recursos).
-2ª Etapa: en la escuela: nos daban las pautas familiares y le interacción entre las personas para forjar una relación de amistad.
-3ª Etapa: en iguales desviados: individuos semejantes a él.
-4ª Etapa: desempleo (dificultades en la vida y desesperación).
Valoración Personal:
-La clase de hoy he comprendido que para formarse como persona hay que superar todos los estados que explicaba ERIKSON y PATTERSON. Y también me he dado cuenta que las personas nos seguimos formando durante toda la vida da igual en la etapa en la que te encuentres porque siempre habrá una por encima.
2ª Clase: Jueves 5/10/2017
Hoy hemos empezado la clase con el Tema 1: Fundamentos de psicología: Individuos y Socialización.
-El ser humano es una persona social por naturaleza es decir necesita la ayuda de demás personas para ser feliz.
-La comunicación es muy importante para formar parte de un grupo de personas y ser sociable, es decir si una persona no se comunica con las demás personas se entiende que no va a forjar una relación de amistad y por lo tanto se vera en una situación de soledad.
-La familia es el primer grupo en la vida que nos aporta: Amor, Respeto, Lenguaje, Comportamiento, Etc... Cuando nacemos lo primero que tenemos es nuestra familia la cual esta toda la vida junto a ti ya sea en los buenos momentos o en los malos momentos.
-El colegio es el segundo grupo en la vida que nos aporta: Convivencia con las demás personas (Amistad), Sabiduría para el futuro. En esta etapa la persona se empieza a relacionar con los demás seres vivos y en ese momento ya se empieza a crear un vinculo de amistad que puede durar hasta toda la vida.
-La familia, los amigos, la pareja... todos estos forman la identidad de la persona, unos le hacen sentir sensaciones de amor, odio, alegría, tristeza, otros por ejemplo le pueden dar sensaciones de rechazo o de amistad, según por donde se mire.
Valoración personal:
El tema que hemos empezado a dar hoy me ha hecho recapacitar de todo lo que la vida nos da ya sean alegrías o tristezas como he dicho antes, y también me ha enseñado que el ser humano necesita ser social para poder tener una vida gratificante consigo mismo y con los demás.
-El ser humano es una persona social por naturaleza es decir necesita la ayuda de demás personas para ser feliz.
-La comunicación es muy importante para formar parte de un grupo de personas y ser sociable, es decir si una persona no se comunica con las demás personas se entiende que no va a forjar una relación de amistad y por lo tanto se vera en una situación de soledad.
-La familia es el primer grupo en la vida que nos aporta: Amor, Respeto, Lenguaje, Comportamiento, Etc... Cuando nacemos lo primero que tenemos es nuestra familia la cual esta toda la vida junto a ti ya sea en los buenos momentos o en los malos momentos.
-El colegio es el segundo grupo en la vida que nos aporta: Convivencia con las demás personas (Amistad), Sabiduría para el futuro. En esta etapa la persona se empieza a relacionar con los demás seres vivos y en ese momento ya se empieza a crear un vinculo de amistad que puede durar hasta toda la vida.
-La familia, los amigos, la pareja... todos estos forman la identidad de la persona, unos le hacen sentir sensaciones de amor, odio, alegría, tristeza, otros por ejemplo le pueden dar sensaciones de rechazo o de amistad, según por donde se mire.
El tema que hemos empezado a dar hoy me ha hecho recapacitar de todo lo que la vida nos da ya sean alegrías o tristezas como he dicho antes, y también me ha enseñado que el ser humano necesita ser social para poder tener una vida gratificante consigo mismo y con los demás.
1ª Clase: Martes 3/10/2017
Hoy como ha sido el primer día de clase lo que hemos hecho para conocernos mejor ha sido una práctica de presentaciones.
La práctica consistía en que nos sentábamos por parejas y teníamos 2 minutos cada uno para describirnos, tanto en gustos, aficiones, personales,etc...
Cuando pasaban tus dos minutos le tocaba a tu compañero y tu tenias que estar atento a todo lo que decía.
Cuando habían pasado tus 2 minutos y los 2 minutos de tu compañero, el profesor decía cambio y teníamos que cambiar de parejas así hasta haber pasado todos con todos.
Al finalizar la clase cada uno tenia que decir algún aspecto que se acordara de las demás personas que le habían tocado y así al decir cada uno una cosa se completaba a esa persona y todos nos conocíamos muchísimo mejor.
Valoración personal:
Esta actividad me pareció muy divertida porque teníamos que romper el hielo con todas las personas y así es una forma diferente de conocernos mejor.
La práctica consistía en que nos sentábamos por parejas y teníamos 2 minutos cada uno para describirnos, tanto en gustos, aficiones, personales,etc...
Cuando pasaban tus dos minutos le tocaba a tu compañero y tu tenias que estar atento a todo lo que decía.
Cuando habían pasado tus 2 minutos y los 2 minutos de tu compañero, el profesor decía cambio y teníamos que cambiar de parejas así hasta haber pasado todos con todos.
Al finalizar la clase cada uno tenia que decir algún aspecto que se acordara de las demás personas que le habían tocado y así al decir cada uno una cosa se completaba a esa persona y todos nos conocíamos muchísimo mejor.
Valoración personal:
Esta actividad me pareció muy divertida porque teníamos que romper el hielo con todas las personas y así es una forma diferente de conocernos mejor.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
34 Sesión: Miércoles 16/5/2018
-RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: -Trata sobre que los conflictos pueden llegar a ser buenos para ver como somos capaces de resolverlos y así pod...
